良师 | 孙晓光：治学执教，给学生一片森林

崇德尚学 承古纳新

为医为师，精诚不倦

传承经典，注重临床

兼容并蓄，与时俱进

治学执教，给同学们一片广茂的森林

本期【良师】让我们走近2018年度北京中医药大学优秀青年教师孙晓光，了解他在教学、行医的精彩故事。

孙晓光，医学博士，中医学院中医各家学说教研室副教授、副主任医师、硕士生导师。六次获得校级优秀主讲教师称号，2014年获得学校教师讲课比赛（大学高级组）二等奖，副主编行业“十三五”创新教材1部,主持校级教学课题1项，参与省部级教学课题2项、校级课题1项，发表教学论文4篇。

源于兴趣，终于热爱

孙晓光是1997级北中医本科南开班的学生，硕士和博士也都就读于北中医，硕士毕业后就留校工作至今，可以说是一名“资深”的北中医人。

儿时的孙晓光长得特别瘦，身体也不是很好，妈妈带他去找当中医的舅舅开了几付中药，服药后他胃口大开，这是他第一次感受到中医的神奇。就这样，一颗兴趣的种子从此埋在了他的心里。中医药植根于中国传统文化，打好中国传统文化基础有助于建立中医思维模式，他从小对传统文化很感兴趣，也进一步加深了对中医的了解。因此，在高考时毅然决然地报考了北中医，并以优异成绩被录取。

大学期间，他除了课本之外阅读了大量中医书籍。硕士毕业后留校任教的同时，又在职攻读了博士学位。谈到从事中医药教育的原因，他说：“我的想法很简单，就是想守住中医的根，为中医药事业的传承发展贡献自己的力量。”

传承为先，不忘初心

孙晓光在学生时期遇到过很多令他敬佩的优秀教师，每一位老师都是他执教路上的指路明灯。他提到：“我读书时遇到了很多好老师，有的老教师上课非常认真，非常有激情，对学生也特别负责任，还有的老师讲课很生动，很有魅力，每次上课都座无虚席。北中医有很多这样的老师，让我特别佩服。”高水平的专业素养、踏实的教学态度是北中医的老教师们在孙晓光学生时代就传递给他的，这也让他从教后有了自己的奋斗方向和初心。就像他所说的一样，“我要把这些好老师的品质继承下来，好的老师能够影响我，我相信我也会影响我的学生。从站上讲台的第一天起，我就时刻告诫自己‘己所不欲，勿施于人’，一定要把最好、最值得的东西带给学生们。”在他的心中，良好的师德像种子一样，需要一代一代传承下去。

孙晓光一直把教学当成是一个“良心活儿”去做，他说：“既然在教学岗位上，就要把课讲好，不讲好，就对不起学生，对不起老师这个身份。当老师要保持初心，还要有一颗平常心。”中医药的学习要以传承为先，良好的师德也需要传承接力。

如今，孙晓光始终坚持着老教师们严谨的科学态度、踏实的工作作风。他参考多位教师的教学经验，精心设计教案，推敲每一个病例，并将临床经验灵活穿插至课堂上。有时候他会模仿患者的行走坐卧，同时描绘患者的神色、形态、言语、呼吸，实景再现诊疗现场，想方设法增加学生们的学习兴趣。对于学生的问题，不论是在课上还是课下，他都尽力给予回答。

在学生心中，孙晓光是一位认真、博学、有趣的好老师。

2016级岐黄班的冯婧丽说：

很喜欢听孙老师的课，甚至想有机会再听一遍。孙老师有十分独特的魅力，讲解深入浅出，切中要点，条理清楚。每节课的内容都详实广博，扩展丰富，让人收获巨大。

2016级岐黄班的冯沁祺说

我非常非常喜欢听孙老师的课！上课的时候能够感受到老师发自内心的对中医疗效的自信和对中医事业的热爱，特别受感染。老师上课会把知识立体透彻地讲给我们。老师很乐于解答问题，有时候不懂的地方问老师，老师一下就点通了，那种感觉特别棒。老师非常的博学，跟老师学习就让人不停的想读书，特别的佩服老师对于学习中医的热爱和那种认真钻研的精神。

扎根临床，亦“师”亦“医”

孙晓光在学生时期就十分重视临床知识的学习，大三开始经班主任阮淑萍老师介绍跟随彭建中老师出诊，一跟就是8年，风雨无阻。他认为师承教育是中医特色，是中医传承发展的有效方式。几年的跟师经历让他对于临床和经典都有很深刻的体会。博士期间孙晓光在导师王庆国教授指导下研究温病学派医家叶天士对仲景学说的继承和发展，进一步加深了对温病与伤寒的理解。孙晓光现在的门诊量非常多，这也与他优秀的临床能力分不开，患者对于他十分的信任，更是有很多“铁杆粉丝”。

一位被孙老师救治的疑似异位妊娠患者在生下宝宝后说“人与人之间的缘分很神奇，信任这两个字说出来容易，但做到会很难很难！但我们这辈子可以无条件地信任孙老师！非常感谢孙老师给予我们的治疗与精神上的鼓励！”在教学过程中，他也十分注重教学和临床的结合。他说：“中医的理论知识需要在临床之中体会，才真正具有活力，教给学生的也需要实实在在的临床知识，包括实际病例、辨识方法、如何开方等等，让学生在临床上有所对照，只有自己临床经验丰富了，才能真正给学生讲好课。”孙老师的每个门诊，都可以看到很多自发去跟诊的同学。

创新形象，激发潜能

从教后，孙晓光一直承担必修课“中医各家学说”和选修课“中医医案学”的教学任务，授课对象涵盖本科生和八年制、九年制研究生，并承担临床带教任务，年均学时数在300学时以上。5年来教学评价平均分98.12分。课堂上，孙晓光会让学生直接参与到教学中，例如让学生利用课前五分钟上台讲医案，分享自己跟师过程中学习心得，他说这种教学方法可以让学生将临床与课本知识有效联系起来，启发学生养成中医思维。

另外，孙晓光还创新了对研究生的考试形式，在《中医各家学说》这门课的考试中，他选取了《三国演义》中的诸葛亮、《红楼梦》贾母、《亮剑》中的李云龙等大家熟悉并且喜欢的人物形象视频片段，让同学们通过对人物性格和体质特点的分析，判断他可能罹患的疾病，再运用中医各家学说的理论去分析如何去解决上述问题。这种开放式的考题，既能有效检验学生对知识的掌握程度，又能激发同学们主动思考以及分析问题的潜能。

兼容并蓄，与时俱进

“新时代的老师或者医师，一定要兼容并蓄，与时俱进。”

孙晓光十分喜欢读书，包括中医和西医的书籍。他认为学习现代的技术和手段，包括影像、生化等，它只是一个手段，这是没有中医西医之分的，这是时代发展给中医带来的帮助。

中西汇通学派的成就提示我们，中西医可以结合，而且大有可为。但是从事这项事业的人必须是精通中医也了解西医的人，而不是对两方面的知识都一知半解。张锡纯的著作《医学衷中参西录》告诉我们中医是立足点、是本，而“参西”是借鉴、是末，本末不能倒置。所以，发展中西医结合，要立足中医思维，守住中医的根本。

中医思维是有一个整体的体系的，我们如何用中医的生理观病理观去认识人的身体，这种思维是很重要的。这也是孙晓光一直跟同学们强调的，要用中医思维去寻找解决问题的办法。

他对同学们的期望就是多读书、多跟诊、多看病。临床上遇到问题，要学会看书、查资料，自己去主动寻找答案。必须要有坚定的信念，将北中医一代代老教授、老专家认真负责的精神传承下去。

从青涩登上讲台到如今教学和临床双肩挑，孙晓光的角色不断发生变化，一以贯之的是他对中医药这份事业的热爱和信仰，而他也不忘初心，始终保留着从医伊始的那份仁爱：做一名好医生；从教之初的那份执着：做一个有良心的师者。

扎根讲台指前路

仁心从医真助人

这，就是孙晓光

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编辑｜代倩兰 唐诚 李嘉

排版｜任萍

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